導(dǎo)航
(adsbygoogle = window.adsbygoogle || []).push({});
顧秉林， 材料物理專家。原籍吉林德惠，1945年10月8日生于黑龍江省哈爾濱。1970年畢業(yè)于清華大學(xué)工程物理系。1982年獲丹麥Aarhus大學(xué)博士學(xué)位。清華大學(xué)物理系教授、高等研究院院長(zhǎng)。曾任清華大學(xué)校長(zhǎng)。1999年當(dāng)選為中國(guó)科學(xué)院院士。
在材料微觀結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)，特別是功能材料的組分、結(jié)構(gòu)與性能關(guān)系的研究上，居國(guó)際先進(jìn)水平。建立的多元半導(dǎo)體合金設(shè)計(jì)模型，為某些新材料探索打下了基礎(chǔ)提出的原子位形幾率波理論，預(yù)測(cè)了復(fù)合鈣鈦礦材料的基態(tài)結(jié)構(gòu)，給出弛豫鐵電體有序－無序的判據(jù)揭示了量子點(diǎn)、原子團(tuán)簇及團(tuán)簇組裝材料的某些新特性。上述某些理論預(yù)見已被實(shí)驗(yàn)所證實(shí)，受到國(guó)內(nèi)外專家的高度評(píng)價(jià)。曾獲國(guó)家自然科學(xué)二等獎(jiǎng)（2000），教育部中國(guó)高?？茖W(xué)技術(shù)（自然科學(xué)）獎(jiǎng)一等獎(jiǎng)（2000），教育部科技進(jìn)步二等獎(jiǎng)四次（1989，1991，1995，1999）。
人物經(jīng)歷
1960年—1965年，先后在內(nèi)蒙古包頭市第九中學(xué)和安徽省蕪湖市
顧秉林
顧秉林
第一中學(xué)就讀。
1965年考入清華大學(xué)工程物理系學(xué)習(xí)，1970年大學(xué)畢業(yè)并留校工作。
1971年加入中國(guó)共產(chǎn)黨。
1973年3月—1975年7月和1978年9月—1979年9月，先后在清華大學(xué)工程物理系研究生班學(xué)習(xí)。
1979年赴丹麥Aarhus大學(xué)學(xué)習(xí)，1982年獲得博士學(xué)位。
1999年當(dāng)選為中國(guó)科學(xué)院院士。
2000年3月任清華大學(xué)研究生院院長(zhǎng)。
2001年3月任清華大學(xué)副校長(zhǎng)，兼任校學(xué)位評(píng)定委員會(huì)主席，校學(xué)科建設(shè)領(lǐng)導(dǎo)小組組長(zhǎng)。
2003年4月至2012年2月20日任清華大學(xué)校長(zhǎng)。
2012年2月10日 北京市科學(xué)技術(shù)協(xié)會(huì)第八次代表大會(huì)勝利閉幕。經(jīng)過民主程序，中科院院士、清華大學(xué)校長(zhǎng)顧秉林連任北京市科協(xié)第八屆委員會(huì)主席。
2012年2月20日下午，中共中央國(guó)務(wù)院宣布關(guān)于清華大學(xué)校長(zhǎng)職務(wù)任免的決定，陳吉寧同志接替顧秉林同志擔(dān)任清華大學(xué)校長(zhǎng)。
2012.2.28----清華大學(xué)高等研究院院長(zhǎng)。
2013年3月，第十二屆全國(guó)政協(xié)常務(wù)委員
突出貢獻(xiàn)
長(zhǎng)期致力于物理學(xué)和材料科學(xué)的研究和高層次人才培養(yǎng)，在凝聚態(tài)
2015.9.10于煙臺(tái)大學(xué)
2015.9.10于煙臺(tái)大學(xué)
物理方向取得了許多重要成果。對(duì)低維和納米量子結(jié)構(gòu)的電子性質(zhì)、輸運(yùn)行為和相關(guān)器件應(yīng)用作出了系統(tǒng)研究，揭示了量子點(diǎn)、碳納米管、原子團(tuán)簇及團(tuán)簇組裝材料的一些新特性，闡明了力學(xué)形變導(dǎo)致的納米管中金屬-半導(dǎo)體相變的物理機(jī)制及其在納米器件中的可能應(yīng)用。
長(zhǎng)期從事功能材料的組分、結(jié)構(gòu)與性能關(guān)系的研究和材料的微觀設(shè)計(jì)，系統(tǒng)地研究了多元III-V族半導(dǎo)體合金的電子結(jié)構(gòu)和相變，發(fā)展了處理其生長(zhǎng)動(dòng)力學(xué)過程的模型，探討了該體系有序化結(jié)構(gòu)類型及形成條件。系統(tǒng)研究了弛豫鐵電體的材料特性及其形成機(jī)理，給出了弛豫鐵電體有序的判據(jù)，提出八勢(shì)阱有序－無序鐵電模型，研究了其介電、極化及場(chǎng)致相變的微觀機(jī)制，發(fā)現(xiàn)鐵電調(diào)制結(jié)構(gòu)中存在不尋常的電力學(xué)響應(yīng)行為。在回國(guó)后的不長(zhǎng)時(shí)間里，他就與同伴們共同奮斗，取得了一系列喜人的成果：建立了多元半導(dǎo)體合金設(shè)計(jì)模型，提出了原子位形幾率波理論，揭示了量子點(diǎn)、原子團(tuán)簇及團(tuán)簇組裝材料的某些新特性，為某些新材料探索打下了基礎(chǔ)。他們的許多工作與“最早”“首次”這些字眼兒結(jié)下了不解之緣。
1984年，顧秉林被清華大學(xué)破格晉升為副教授，1988年1月，又成為當(dāng)時(shí)清華大學(xué)最年輕的教授。1991年，顧秉林榮獲了“做出了突出貢獻(xiàn)的回國(guó)留學(xué)人員”榮譽(yù)稱號(hào)，1997年獲“中青年有突出貢獻(xiàn)專家”榮譽(yù)稱號(hào)。他發(fā)表的論文有134篇被SCI檢索，引用達(dá)640次。僅1998年，顧秉林領(lǐng)導(dǎo)的研究小組就在國(guó)際公認(rèn)的物理學(xué)界最高檔次的《物理評(píng)論快訊》上發(fā)表4篇文章，取得了國(guó)際公認(rèn)的成果。
學(xué)術(shù)觀念
創(chuàng)新是研究型大學(xué)的基本特征。在國(guó)際頂尖學(xué)術(shù)期刊Nature、Science上每年發(fā)表的論文約2/3是以大學(xué)為第一作者單位，每年被SCI收錄的論文作者中近80%來自大學(xué)。在過去的100年里，世界一流大學(xué)囊括了差不多3/4的諾貝爾獎(jiǎng)，而排名前10位的大學(xué)就占了獲獎(jiǎng)總數(shù)的30%。我國(guó)每年被SCI收錄的論文70%以上出自高校，而20所研究型大學(xué)就占了其中的50%以上。
研究型大學(xué)積聚了大批高水平的科學(xué)家和研發(fā)人員。高校擁有的研發(fā)人員占全國(guó)總數(shù)約17%，高校擁有的科學(xué)家和工程師約占全國(guó)的17%,整個(gè)科技活動(dòng)人員約占全國(guó)的12%左右。到2005年，中國(guó)共培養(yǎng)134萬名碩士、16萬名博士。全國(guó)碩士、博士學(xué)位授予單位中，高校分別占碩士和博士學(xué)位授權(quán)單位總數(shù)的60%和70%以上。國(guó)際(海外)合作是加快研究型大學(xué)創(chuàng)新的主要途徑，海內(nèi)外聯(lián)合培養(yǎng)是造就拔尖創(chuàng)新人才的有效途徑。1978年至2002年，中國(guó)共有58萬人出國(guó)留學(xué)，已有15萬人學(xué)成回國(guó)。留學(xué)人員在教育、科學(xué)等領(lǐng)域都占有很大比例。中科院院士中占81%，在全國(guó)高校校級(jí)領(lǐng)導(dǎo)干部中占51%。
唯實(shí)是深化研究型大學(xué)創(chuàng)新的基本原則。研究型大學(xué)把知識(shí)的創(chuàng)新、觀念的創(chuàng)新當(dāng)作自己最根本的任務(wù)和目標(biāo)來追求，而唯實(shí)創(chuàng)新使研究型大學(xué)在復(fù)雜多變的社會(huì)中，更加明晰所追求的目標(biāo)，更加認(rèn)同所承擔(dān)的使命。 唯培育人才的目標(biāo)與基礎(chǔ)之實(shí)。認(rèn)真研究創(chuàng)新型人才培養(yǎng)、成長(zhǎng)的規(guī)律；深化教育教學(xué)改革，加強(qiáng)素質(zhì)教育；改革完善創(chuàng)新人才培養(yǎng)體系，努力建設(shè)有利于創(chuàng)新人才生成的教育培養(yǎng)體系和有效機(jī)制。唯國(guó)家的發(fā)展需要與可能之實(shí)。我國(guó)目前還是發(fā)展中國(guó)家，生產(chǎn)力還不發(fā)達(dá)，發(fā)展還很不平衡，人民生活還不富裕。大學(xué)的創(chuàng)業(yè)實(shí)驗(yàn)田活動(dòng)首先要為國(guó)家的戰(zhàn)略發(fā)展服務(wù)、為解決民生的根本需要服務(wù)。唯學(xué)校建設(shè)的重點(diǎn)與條件之實(shí)。不同類別、不同層次的大學(xué)有各自不同的發(fā)展目標(biāo)與功能定位，大學(xué)更要保持對(duì)自身目標(biāo)與特性的清醒認(rèn)識(shí)。研究型大學(xué)的創(chuàng)新要充分考慮學(xué)校自身的發(fā)展目標(biāo)與條件，處理好國(guó)家需求與學(xué)校發(fā)展的關(guān)系、突出重點(diǎn)和統(tǒng)籌全局的關(guān)系。
[以上內(nèi)容由"明天"分享。]